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        • 課件開發模式及課件設計的理論

          adinnet / 2019-09-19 14:47 /技術調研

                課件設計主要有教學和軟件這個兩方面,教學設計包括學習的資源、學習的活動、媒體的傳遞等的設計,軟件設計包括媒體的設計、界面的設計、交互的設計以及程序設計等方面。而課件設計理論宗旨是在能夠闡明課件設計的實質及基本任務、課件設計的基本概念和基本的指導思想、課件設計的關鍵和重點、課件設計的基本手段和途徑以及課件設計的基本方法和技巧。在這一思想指導下,為使課件設計理論更系統、清晰,有必要對我國近多余年來在課件開發模式、課件設計的理論基礎和技術基礎、課件的類型結構、課件設計原則和方法以及課件評價等方面的理論研究作簡要描述和評析。

          一、關于課件開發模式

          1.所謂開發模式,是將開發過程和整個開發工程模型化,以清楚的表明好的解決方案。課件開發模式重點是解決課件開發的組織方式和所采取的開發模型兩個問題。就目前的研究來看,主要存在3種架構形式,即以軟件工程人員為中心的螺旋型開發模式、以教學設計人員為中心的瀑布模型開發模式以及以學科教師為中心的各種開發流程。

          2.螺旋開發模型綜合了生命周期法和原型法逐步求精和細化的優點,并增加風險分析以更真實地反映現實世界。

          3.瀑布模型則采取大的框架遵循軟件工程原則,具體設計模塊則以教學設計為根本。

          4.針對學科教師開發課件而進行的課件制作流程研究著重考慮到設計開發者在多媒體教學設計和軟件設計理論和技術方面存在的困難,提出了簡單明了的制作環節。所有開發模式無疑都強調在開發的各環節之間循環往復,強調快速原型化和持續性評價方法的運用。

          5.實踐研究表明,某些計算機技術人員,按照通常的軟件工程原則指導開發過程,但缺少或者是難以充分體現現代教育思想和理論的指導作用,而一線學科教師能夠較好地把握學科教學內容和教學策略,但在軟件開發技術和能力上常常會存在各種困難。因此,目前單由教育行政部門或專業教育軟件開發公司以及學科教師等自行開發課件都難以滿足課件開發模式的要求。只有專業的教育技術隊伍才了解信息技術最新進展,理解新技術對于教育教學的意義,研究過如何利用新技術優化教學,能夠設計與之適應的教學模式和策略,熟悉具體的軟件開發技術和工具的運用。因而,以學科教師和教育技術專業人員為中心的,體現風險分析、原型開發和持續性評價思想的開發模式能夠明確說明各開發階段各類人員的任務,有利于發揮特長,優勢互補。

          二、課件設計的理論基礎

          1.課件設計與開發離不開現代教育思想、教育理論、學習理論、教學設計理論等多方面的指導。其中學習理論和教學理論是最核心的理論基礎,教學設計理論是最直接地指導課件教學設計的理論基礎。

          2.借助心理學研究成果,目前典型的學習理論有行為主義學習理論、認知主義學習理論、建構主義學習理論以及人本主義學習理論。行為主義學習理論強調刺激、反應和強化,認知主義學習理論則強調人的認識是由外部刺激和認知主體心理過程相互作用的結果,建構主義學習理論強調知識的自主建構,人本主義學習理論強調情感、人格和自我意識在學習中的作用。這些理論在 CAI 的各個發展階段得到的重視程度不一。當前尤其強調建構主義學習理論和人本主義學習理論在課件設計中的應用。

          3.教學設計理論著重研究教學目標、教學策略和教學評價,對于各學科課件設計有著最直接的指導作用。自上個世紀初以來教學設計理論經歷了一系列的發展變化,基本形成了以“教”為中心的教學設計理論、以“學”為中心的教學設計理論以及學教并重的教學設計理論。教學系統設計的各種思想及其設計模型越來越廣泛地被用于指導各學科課件設計。

          四、結語

             上海艾藝覺得值得注意的就是,課件產品最終以計算機軟件形式存在,而且用于學習者視聽和交互,因而其設計的理論基礎遠不只上述方面的內容,尤其是軟件設計基礎理論和媒體傳播與美學理論也應當成為課件設計理論基礎的一部分。如抽象與逐步求精、模塊化與信息隱藏、軟件總體結構設計、人機界面與交互設計原則等軟件設計基本概念對于指導課件的軟件設計具有相當重要的指導作用。媒體傳播與美學主要研究媒體傳播活動中的各種審美現象。CAI課件作為教學傳播的有效載體,只有依照一定的審美原則、方法和技巧設計課件中的教學事件及其表現形式,才能幫助學習者有效地澄清、強化和解讀課件中反映的事物。

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